《工件的定位》說課稿
專業(yè)部  張亞臣

 一、大綱分析
   《數(shù)控加工技術(shù)》是普通中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)類的一門重要的專業(yè)課，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門課程。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，注重專業(yè)的針對性和實(shí)用性，同時也是對口升學(xué)必考科目。
    1、本節(jié)課的地位和作用
    　在《數(shù)控加工技術(shù)》課的工件定位方案設(shè)計(jì)內(nèi)容中，主要的研究對象是各類典型工件在夾具中的定位。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)代機(jī)械加工過程中，工件的定位是保證最終加工質(zhì)量的重要因素，是各類機(jī)械加工的一項(xiàng)重要技術(shù)工作。
     本課題選自高等教育出版社朱鵬超主編的教材《數(shù)控加工技術(shù)》第二章第五節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械加工基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討工件在機(jī)床或夾具中的定位問題。這部分內(nèi)容是后邊定位基準(zhǔn)及工藝過程的基礎(chǔ)，是以后學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝規(guī)程的重要環(huán)節(jié)。
   2、本課的教學(xué)目標(biāo)
     根據(jù)教學(xué)大綱，通過教學(xué)達(dá)到如下三方面教學(xué)目標(biāo)：
    ?。?）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握典型工件在夾具中的定位方法。
    ?。?）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

    　 （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度以及辯證唯物主義思維方法。

二、教材分析
       本節(jié)知識點(diǎn)是工件在機(jī)床或夾具中的定位方法。
       1.確定重點(diǎn)
       工件的定位原理是重點(diǎn)，是核心。因?yàn)楦黝惖湫凸ぜ趭A具中的定位都是根據(jù)定位的基本原理，即“六點(diǎn)定則”進(jìn)行的。
       2、確定難點(diǎn)
    在分析和確定工件定位方法時，可能出現(xiàn)幾種情況，如完全定位、不完全定位、欠定位和過定位等，以上因素都將直接影響工件的最終加工質(zhì)量。所以判斷工件定位時所應(yīng)限制的自由度是難點(diǎn)。
       3、確定關(guān)鍵
    根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課的關(guān)鍵是對工件“六點(diǎn)定則”的理解和運(yùn)用，即工件六個自由度的限制。任何一個剛體在空間都有六個自由度，要完全確定工件的位置就必須限制它在空間的六個自由度，因此合理分布確定工件準(zhǔn)確位置的定位支承點(diǎn)是關(guān)鍵所在。
      （1）定位支承點(diǎn)與工件定位基準(zhǔn)面要始終保持接觸，才能起到限定工件自由度的作用，因此定位支承點(diǎn)與工件基準(zhǔn)面的選擇是關(guān)鍵之一。
      （2）分析定位支承點(diǎn)的定位作用時，不考慮力的作用，欲使工件在外力作用下不能產(chǎn)生運(yùn)動，要靠夾緊裝置來完成。因此不能簡單認(rèn)為工件受使其脫離定位支承點(diǎn)的外力時，就不能運(yùn)動。這是關(guān)鍵之二。
       4、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
    本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是工件在機(jī)床或夾具中的定位原理及方法。如何才能使重點(diǎn)更加突出呢？我采用實(shí)物模擬定位的方式突出重點(diǎn)。在定位原理闡述中我取來一塊方木塊模仿工件，來具體分析工件定位原理。步驟如下：

　　　（1）確定工件在空間的位置，確定需要限定的自由度有哪些？

　　?。?）以手指尖模仿定位支承點(diǎn)對工件進(jìn)行位置限定；

　　?。?）通過手指（定位支承點(diǎn)）增減，分析所限制的自由度，從而推出工件定位的基本原理。

　　?。?）結(jié)合模仿演示在黑板上畫軸測圖，并以彩色粉筆標(biāo)出各支承點(diǎn)來加以說明工件的定位原理。在授課時間分配上給予充分保證，這一點(diǎn)在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中可體現(xiàn)出來。

        5、教材處理
        教材處理要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的以及學(xué)生的實(shí)際情況，使所講授的知識前后銜接，更好地為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述的內(nèi)容是“工件的定位”，由于以前學(xué)生對專用夾具知之甚少，并缺乏必要的實(shí)踐，沒有感性認(rèn)識，但在教材中，講述定位原理時卻以一個鉆床專用夾具為例進(jìn)行了說明，這樣使學(xué)生有一種無法接受的感覺，不符合常規(guī)教學(xué)規(guī)程。因此我在實(shí)際講授中將教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，即通過模仿演示用一個木塊來對工件定位原理進(jìn)行解釋說明。這樣學(xué)生對新知識的接受就會比較容易，避免過多地講述輔助內(nèi)容而分散學(xué)生的注意力情況發(fā)生，達(dá)到了授課目的。
 三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)
    1、學(xué)情分析
     每個班級40人左右，其中上等生約10％，中等生約70％，下等生約20％。由于學(xué)生以前缺乏必要的現(xiàn)場實(shí)踐和感性認(rèn)識，必然給授課帶來一定難度，并影響最終授課效果，所以急需加強(qiáng)學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會，以適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
     （1）學(xué)習(xí)本課程的有利因素
    《數(shù)控加工技術(shù)》是機(jī)電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，是學(xué)生日后從事生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)工作的理論基礎(chǔ)和初步的應(yīng)用積累，因此學(xué)生都很重視，學(xué)習(xí)的主動性、積極性都很高。同時在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《機(jī)械基礎(chǔ)》、《數(shù)控編程》等基礎(chǔ)課，有一定的理論基礎(chǔ)，這些都將有利于學(xué)生對所學(xué)知識的吸納和掌握。
     （2）學(xué)習(xí)本課程的不利因素
    本年級學(xué)生缺少必要的教學(xué)實(shí)習(xí)，接觸實(shí)踐的機(jī)會較少，這些將直接影響本課程的授課效果。
    2、學(xué)法指導(dǎo)
    在教學(xué)過程中，既要“教其知”又應(yīng)“授其法”，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方法，結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，避免死記硬背，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，開展雙邊教學(xué)活動，注意觀察實(shí)際生活、生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象。如講課中以方木塊為例進(jìn)行模仿講述，初時學(xué)生可能只理解立方體工件的定位方法，但通過現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象的講解和啟發(fā)，最終使不同層次的學(xué)生都有所提高。
  四、教法選擇及板書設(shè)計(jì)
    1、教法選擇
      主要采用講授法，在重點(diǎn)內(nèi)容講述時運(yùn)用模仿演示工件定位，以及采用課前在小黑板上已畫好的軸測圖結(jié)合進(jìn)行講授，達(dá)到突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的。
    2、板書設(shè)計(jì)
     　板書布局：整面黑板劃分3塊，其中2塊為板書，1塊放小黑板，充分利用板面。
     　板書內(nèi)容：核心內(nèi)容是工件定位原理和方法的表述及分析。（突出重點(diǎn)）
     　板書內(nèi)容：文字表述應(yīng)簡練，字跡工整，并對重點(diǎn)詞語和圖例采用彩色粉筆標(biāo)注。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，豐富板書內(nèi)容。
  五、課堂訓(xùn)練
    1、訓(xùn)練內(nèi)容：課后習(xí)題工件定位方案分析。
    2、訓(xùn)練目的：開展雙邊活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
   　3、訓(xùn)練方式：全體參與，并由1―2名學(xué)生到黑板上進(jìn)行獨(dú)立分析，寫出答案。最后由教師講解，給出正確答案。
        六、教學(xué)程序
        本節(jié)課共分為5個教學(xué)環(huán)節(jié)，其流程如下：
        　 1、組織教學(xué)：（1分鐘）         
      　   2、課程導(dǎo)入：（2分鐘）
        導(dǎo)入方式：銜接上節(jié)，復(fù)習(xí)提問
 提出問題：一個典型工件為滿足加工需要如何定位？引出本節(jié)內(nèi)容：工件的定位。
      　   3、講授新課：（35分鐘）
        分兩大部分：
     　 　 （1）工件定位的基本原理（20分鐘）；
      　　 （2）常見典型工件的定位方法（15分鐘）。
     　   4、課堂練習(xí)（5分鐘）
        針對某一工件的定位方案，進(jìn)行合理化分析。
        5、課堂小結(jié)（1分鐘）
        6、布置作業(yè)（1分鐘）